PLAN DE MEJORAMIENTO

GRADO 6°

Presentar en hoja examen cuadriculada, a mano, el siguiente cuestionario resuelto para ser sustentado en evaluación escrita.

1. Mapa conceptual de las palabras y su función en la oración.

2. de las siguientes oraciones, clasifique las palabras según su función.

a. Pedro  encontró un libro sobre la mesa.

b. Los estudiantes jugaron un partido de fútbol en el parque ayer.

c. Tres personas se quedaron encerradas en el ascensor.

d. El agua y el aceite no se mezclan.

e. ¡Oh!

Artículos	Sustantivos	Adjetivos	Verbos	Adverbios	Pronombres	Conjunciones	Preposiciones	Interjecciones

3. Complete los espacios en blanco con el verbo que corresponda teniendo en cuenta el modo, tiempo y número:

a.  Yo ________________  la montaña con todos mis amigos. (verbo: Subir. Modo Indicativo. Pretérito perfecto simple.)

b. El jardinero _____________________ el césped cada dos meses. ( verbo: cortar. Modo Indicativo. Pretérito imperfecto. Tiempo simple.)

c. Pablo ____________________ al paseo si tuviera el dinero suficiente. (verbo: ir. Modo indicativo. Tiempo condicional Simple.)

d. Para el siguiente año, él se ____________________________________ casado con Ana. ( Verbo: casar. Modo indicativo. Futuro perfecto. Tiempo compuesto.)

4. Lea el texto y subraye la oración que expresa la idea principal del párrafo.

El caballo de mar no es como la mayoría de los peces. Su cabeza se parece a la de un potro. Posee una piel espinosa y dura. Su cola es semejante a la de un mico. Tiene una aleta que no le ayuda mucho a nadar. Para desplazarse, los caballos de mar  flotan verticalmente en el agua.

a.     El caballo de mar tiene una piel espinosa y dura.

b.     Su cola parece la de un mico.

c.     El caballo de mar no es como la mayoría de los peces.

El caballo de mar padre tiene un bolsillo como la bolsa de un canguro. Lleva los huevos, puestos por la madre, en esta bolsa. Después de incubarlos carga sus crías durante un tiempo. El caballo de mar padre protege con cuidado a sus hijos.

a.     El caballo de mar padre tiene un bolsillo como la bolsa de un canguro.

b.     Lleva los huevos, puestos por la madre, en esta bolsa.

c.     El caballo de mar padre protege con cuidado a sus hijos.

5. Dictado.

6. De la cartilla: Grado 6° Lenguaje. Unidad 2.Capítulo 9. Tema 13. ¿Qué tiene la radio que me gusta? Haga un resumen de: Estructuras de los programas radiales y las etapas para producir un programa radial.

LA HISTORIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

(Para grado sexto)

PELÍCULA: LOS COLOREAS DE LA MONTAÑA

(Para grado séptimo)

EVALUACIÓN DE ESPAÑOL

GRADO 6°

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:

Posiblemente has visto a un insecto comerse una planta. ¿Pero, has visto alguna vez una planta comerse a un insecto? Cuesta trabajo creer que haya plantas que se comen a los insectos. El atrapamoscas y el Nepente son plantas que comen insectos. ¿Has visto un atrapamoscas en un pantano? Tiene un ramillete de flores blancas y algunas hojas especiales. Sus hojas parecen como almejas verdes, pequeñas. Los bordes de las hojas están cubiertos de espinas agudas que parecen dientes. Dentro de la hoja hay fibras sensitivas y cuando un insecto toca estas cuerdas, las hojas se cierran rápidamente. El insecto queda atrapado entre las hojas. Luego la planta produce jugos especiales que digieren el insecto. Pero no te preocupes, estas plantas no comen gente, únicamente insectos.

1.     ¿Cuál oración expresa mejor la idea principal del texto?

a.     Posiblemente has visto a un insecto comerse una planta.

b.     Tiene un ramillete de flores blancas y algunas hojas especiales.

c.     El insecto queda atrapado entre las hojas.

d.     Hay plantas que se comen a los insectos.

2.     ¿Por qué la planta cierra las hojas?

a.     Porque tiene flores blancas.

b.     Porque la hoja tiene dientes.

c.     Porque dentro de la hoja hay fibras sensitivas y detectan al insecto cuando las toca.

d.     Porque tiene hambre.

3.     ¿Dónde se encuentran estas plantas?

a.     En los jardines.

b.     En los pantanos.

c.     Donde hay insectos.

d.     En la selva.

4.     Qué figura literaria se encuentra en la expresión: “Sus hojas parecen como almejas verdes, pequeñas”.

a.     Hipérbole.

b.     Símil.

c.     Personificación.

d.     Metáfora.

5.     Las siguiente palabras son graves sin tilde:

a.     Que, las de, un

b.     Parecen, pantano, hojas, almejas.

c.     Comer, creer, vez, tocar.

d.     Especial, pero, sus, has.

6.     El texto leído en clase “Los tikunas pueblan la tierra” es:

a.     Leyenda.

b.     Cuento.

c.     Mito.

d.     Fábula.

7.     El mito teogónico explica:

a.     El origen de la tierra.

b.     El origen del hombre.

c.     El origen de los dioses.

d.     El fin del mundo.

8.     De la siguiente estrofa diga cuántas sílabas tiene el cuarto verso:

Y hay días en que somos tan fértiles, tan fértiles,

como en abril el campo, que tiembla de pasión:

bajo el influjo próvido de espirituales lluvias,

el alma está brotando florestas de ilusión.

a.     15

b.     16

c.     13

d.     14

9.     Cuántas sinalefas tiene el tercer verso de la estrofa anterior:

a.     0

b.     1.

c.     2

d.     3

10.    Cuando la última palabra de un verso es esdrújula:

a.     Se suma una sílaba.

b.     Se resta una sílaba.

c.     Se suman dos sílabas.

d.     El total de sílabas queda igual. 

REPASO 

 ORTOGRAFÍA. TEMA: La Sílaba

La sílaba es el fonema o conjunto de fonemas que se pronuncian en cada una de las emisiones de voz. Los sonidos que se emiten no son independientes entre sí; los sonidos se combinan unos con otros según la integración que se realice:

La/gra/má/ti/ca/es/u/na/di/sci/pli/na/muy/am/plia

Los fonemas se clasifican en: fonemas vocálicos y fonemas consonánticos.  Se forman sílabas con una sola vocal, pero las consonantes deben estar acompañadas de una o varias vocales para formar sílaba. El componente fundamental de una sílaba es una vocal que puede aparecer sola o acompañada de una o varias consonantes.

a/griéis       o/tra     a/gua      ai/re         a/mor/ti/güéis    

LAS VOCALES EN LA SÍLABA

Existen dos clases de vocales. Las fuertes son a, e y o. Las débiles son la i y la u.

El diptongo es la unión de dos vocales en una sola sílaba. Una de esas dos vocales siempre es la i o la u con una fuerte o la (iu), (ui) juntas. Si una de las dos vocales fuera débil acentuada se destruye el diptongo.

Jau/la    pai/sa/je   rein/ci/dir    he/roi/co   pe/rí/o/do (En este último ejemplo se disuelve el diptongo porque la vocal débil en este caso la i va acentuada).

Hay 14 diptongos: Vocal débil + vocal fuerte: ia, ie, io, ua, ue, uo

Vocal fuerte + vocal débil: ai, au, ei, eu, oi, ou.

Vocal débil + vocal débil: iu, ui

El triptongo une tres vocales en una sílaba.

Ex/pa/triéis          a/griáis         a/ve/ri/guáis

El hiato es la coincidencia de dos vocales fuerte seguidas pero que pertenecen a sílabas diferentes.

Ca/er     hé/ro/e        le/al      tra/e     a/é/re/o

LAS CONSONANTES EN LA SÍLABA: En la agrupación silábica de las consonantes hay que tener en cuenta las siguientes situaciones.

1.      Una consonante entre dos vocales, se agrupa con la segunda sílaba.

Lá/piz       so/ni/do     a/gu/je/ro      ca/pi/ta/li/no

2.      Dos consonantes entre vocales, una para la sílaba anterior y la segunda para la siguiente.

co/ac/ci/ón         gim/na/sia        cal/ma       tam/bién        vier/te

3.      Si la segunda consonante es l o r  forman un grupo consonántico unido que no debe separarse y van con la vocal siguiente .

Re/cla/ mar        re/fres/co       ha/blar       a/flo/rar      po/dré

4.      Tres consonantes. Las dos primeras con la vocal anterior y la tercera con la siguiente vocal.

Cons/tar    cons/pi/rar       ins/ti/tu/to      ins/pi/rar

5.      Si la tercera  consonante es la l o  r atrae a la segunda al grupo consonántico, que deben formar juntas.

En/tre/gar        con/tra/tar     ros/tro      des/pre/ciar

6.      Cuatro consonantes se reparte dos para cada vocal.

Ins/truir       obs/truc/ción       trans/gresión

7.      No se considera correcto dividir la palabra de manera que queden separadas dos vocales, al final del renglón, aunque formen sílabas diferentes. Por tanto, no se debe separar así:

8.      En los compuestos formados por dos palabras o por la unión de un prefijo es conveniente y aconsejable separar las sílabas teniendo en cuenta la separación de los dos componentes, aunque está admitido que se aplique la regla normal de separación  de sílabas.

In/usual         mal/es/tar       pre/emi/nen/te

9.      Nunca deben separarse la rr y la ll porque representan un único fonema.

Ce/rro        ra/llar       ca/lla/do          pe/rre/ra       ca/rre/ta

EJERCICIOS

1.      Subraye las vocales débiles en cada una de las siguientes palabras

Culpable, lulo, radio,  colegio,  cantidad,  brújula.

2.      Subraye el diptongo en las siguientes palabras.

Ciudad, nieves, puerto, enjaular, baile, aireado, puente, hacia.

3.      Subraye los hiatos en las siguientes palabras: ojear, caer, aéreo, faraón, leal, héroe.

4.      Separe las sílabas de cada palabra: embarcar, doctrina, carretera, ultimar, encerrar, transcribir, deshecho, transparente, subrayado, observante, acción, bisabuelo, subalterno, anteayer, sobrehilar, desatender, subacuático, inadvertido.

EL SUSTANTIVO

https://www.youtube.com/watch?v=9BQO1_lRL5E&t=138s

TALLER DE ORTOGRAFÍA (Grado 6°)

Palabras Agudas

Para recordar: Las palabras agudas son las que llevan la intensidad de voz en la última sílaba. Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en al vocal (a.e.i.o.u) en n o en s. 

Palabra		Trasantepenúltima sílaba	Antepenúltima sílaba	Penúltima sílaba	Última sílaba
Marroqui			Ma	rro	quí	Aguda con tilde
bombon				bom	bón	Aguda con tilde
Portugues			Por	tu	gués	Aguda con tilde
principal			prin	ci	pal	Aguda sin tilde
Kilometrico	ki	lo	me	tri	co	No es aguda
japones			ja	po	nés	Aguda con tilde
controlador		con	tro	la	dor	Aguda sin tilde

EJERCICIO

Palabra		Trasantepenúltima sílaba	Antepenúltima sílaba	Penúltima sílaba	Última sílaba
ventanal
frances
corregir
lapicero
ataud
corazon
ciempies